22.05.2020 UYGULAMA ÖDEVİ

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

ÖĞRETMENİN ADI SOYADI: NUR ALEYNA KAYA

TARİH: 22.05.2020

YAŞ GRUBU: 4-5  YAŞ

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar sınıf için hazırlanıp geldiklerinde öğretmen onları güler yüzlü bir şekilde karşılar. Çocuklar birbiriyle selamlaşır. Sonradan gelen öğrenciler de sınıf için hazırlanır ve sürece dâhil olurlar. Sınıfta kaç çocuk olduğu çocuklarla birlikte sayılır. O gün gelmeyenler belirlenir. Haftanın hangi günü olduğu ve o günkü hava durumu çocuklarla birlikte belirlenir. Öğretmen çocuklarla kısaca sohbet eder.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir ve onları dikkatli bir şekilde gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Çocuklara kahvaltı ve yemekhanede uyulması gereken kurallar anlatılır. Çocuklar varsa tuvaletlerini yaparlar ve ellerini yıkayıp sıraya girerler. Sessiz bir şekilde yemekhaneye inilir.

Etkinlik Zamanı: “Yeşil Renkli Bir Gün” isimli bütünleştirilmiş hareket ve sanat etkinliği

Öğle Yemeği-Temizlik

Çocuklara gerekli uyarılar yapılır. Çocuklar tuvaletlerini yapıp ellerini yıkadıktan sonra sıraya girerler ve sessizce yemekhaneye inilir.

Günü Değerlendirme

Gün bitiminde öğrenciler masalara toplanır ve o gün yapılan etkinlikler değerlendirilir. Sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde hangi oyunları oynadıkları gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Gün içinde yaşanan olumlu ve olumsuz olaylar tüm yönleriyle değerlendirilir. Bir sonraki gün çocuklara ne yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. 

Eve Gidiş

Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra öğretmen ve çocuklar vedalaşır.

Genel Değerlendirme

ÇOCUK AÇISINDAN: Tüm çocuklar etkinliğe aktif katılım sağladılar. Çocuklara programdaki davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Aktif pasiflik dengesine uyulduğu için çocuklar ne sıkıldı ne yoruldu. Hareket etkinliğinde çocuklar çok eğlendi.

ÖĞRETMEN AÇISINDAN: Etkinliği uygularken zorluk yaşamadım. Etkinlik çocukların ilgisini çekebilecekleri şekilde sunuldu. Çocukların etkinliğe aktif şekilde katılmaları beni olumlu yönde motive etti. Etkinlikte aktif-pasifik dengesinin sağlanması öğretmen olarak başarılı olmama yardımcı oldu. 

PROGRAM AÇISINDAN: Yapılan etkinlik çocukların gelişim düzeylerine uygundu. Materyaller yeterli ve uygundu.  Plan çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda düzenlendi ve çocukların gelişimlerinin desteklendiği düşüncesindeyim. Program çocuk merkezliydi. 

ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK  ADI:  Yeşil Renkli Bir Gün

ETKİNLİK  TÜRÜ: Sanat, Hareket (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)

KAZANIM VE GÖSTERGELER: 

Bilişsel Gelişim

Kazanım 5: Nesne veya varlıkları gözlemler. Göstergeleri: Nesne/varlığın adını söyler. Nesne/varlığın rengini söyler.

 Kazanım 8: Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini ayırt eder, karşılaştırır.

Motor Gelişim

Kazanım 1: Yer değiştirme hareketleri yapar. Göstergeleri: Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.

MATERYALLER: Yeşil renk olan canlı ve cansız varlıkların görselleri, yeşil kartondan hazırlanmış kurbağa bölümleri şablonu, çocuk sayısı kadar yeşil balon, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER:  Kurbağa

KAVRAMLAR:  Yeşil

ÖĞRENME SÜRECİ: Yeşil renkli olan canlı ve cansız varlıkların görselleri incelenir. Çocuklara hatırladıkları yeşil renkli başka varlıklar olup olmadığı sorulur ve cevaplar alınır. Ardından çocuklara “Vırak vıraktır sesim, yemyeşildir rengim. Bilin bakalım ben kimim?”  bilmecesi sorularak  “Kurbağa” cevabına ulaşılır. “ Şimdi hepimiz birer kurbağa olalım. Kurbağalar nasıl hareket eder? Sesleri nasıldır?” soruları sorulur. Çocuklardan kurbağa gibi yürümeleri, zıplamaları ve kurbağa sesi çıkarmaları istenir. Çocuklara sınıfa yeşil balonlar saklandığı söylenerek bulmaları sağlanır. Her çocuk bulduğu balonunu şişirir ve bir süre balonlarla müzik eşliğinde serbest olarak oynar. Önceden yeşil karton ile hazırlanan kurbağa kafası, kol ve bacakları çocuklara dağıtılarak kesmeleri istenir. Kesilen parçalar balona yapıştırılarak çalışma tamamlanır.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR:  Çocukların balonları fazla şişirmemeleri gerektiği belirtilmelidir. Yapılan balondan kurbağalarla çocukların kukla gösterisi yapmalarına fırsat verilir. 

DEĞERLENDİRME:  

 Yeşil renkli varlıklar nelerdir?

Kurbağa gibi yürürken neler hissettin?

AİLE KATILIMI: Ailelerden market alışverişlerinde yeşil sebze ve meyvelerin seçiminde çocuklarına sorumluluk vermeleri istenebilir.

     ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Yeşil renk ile ilgili çalışma sayfası uygulanabilir.

UYARLAMA: Sınıfta ortopedik yetersizliği olan bir çocuk varsa; zorlanması durumunda fiziksel destek sağlanmalıdır. 

BİLGİ İLETİŞİM ÖDEVİ

15.05.2020 UYGULAMA ÖDEVİ

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

ÖĞRETMENİN ADI SOYADI: NUR ALEYNA KAYA

TARİH: 15.05.2020

YAŞ GRUBU: 4-5  YAŞ

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar sınıf için hazırlanıp geldiklerinde öğretmen onları güler yüzlü bir şekilde karşılar. Çocuklar birbiriyle selamlaşır. Sonradan gelen öğrenciler de sınıf için hazırlanır ve sürece dâhil olurlar. Sınıfta kaç çocuk olduğu çocuklarla birlikte sayılır. O gün gelmeyenler belirlenir. Haftanın hangi günü olduğu ve o günkü hava durumu çocuklarla birlikte belirlenir. Öğretmen çocuklarla kısaca sohbet eder.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir ve onları dikkatli bir şekilde gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Çocuklara kahvaltı ve yemekhanede uyulması gereken kurallar anlatılır. Çocuklar varsa tuvaletlerini yaparlar ve ellerini yıkayıp sıraya girerler. Sessiz bir şekilde yemekhaneye inilir.

Etkinlik Zamanı: Müzelerin Keşfi isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Türkçe dil etkinliği

Öğle Yemeği-Temizlik

Çocuklara gerekli uyarılar yapılır. Çocuklar tuvaletlerini yapıp ellerini yıkadıktan sonra sıraya girerler ve sessizce yemekhaneye inilir.

Günü Değerlendirme

Gün bitiminde öğrenciler masalara toplanır ve o gün yapılan etkinlikler değerlendirilir. Sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde hangi oyunları oynadıkları gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Gün içinde yaşanan olumlu ve olumsuz olaylar tüm yönleriyle değerlendirilir. Bir sonraki gün çocuklara ne yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. 

Eve Gidiş

Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra öğretmen ve çocuklar vedalaşır.

Genel Değerlendirme

ÇOCUK AÇISINDAN: Tüm çocuklar etkinliğe aktif katılım sağladılar. Çocuklara programdaki davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Aktif pasiflik dengesine uyulduğu için çocuklar ne sıkıldı ne yoruldu.

ÖĞRETMEN AÇISINDAN: Etkinliği uygularken zorluk yaşamadım. Etkinlik çocukların ilgisini çekebilecekleri şekilde sunuldu. Çocukların etkinliğe aktif şekilde katılmaları beni olumlu yönde motive etti. Etkinlikte aktif-pasifik dengesinin sağlanması öğretmen olarak başarılı olmama yardımcı oldu. 

PROGRAM AÇISINDAN: Yapılan etkinlik çocukların gelişim düzeylerine uygundu. Materyaller yeterli ve uygundu.  Plan çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda düzenlendi ve çocukların gelişimlerinin desteklendiği düşüncesindeyim. Program çocuk merkezliydi. 

ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK  ADI:  Müzelerin Keşfi

ETKİNLİK  TÜRÜ: Türkçe, Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)

KAZANIM VE GÖSTERGELER: 

Dil Gelişimi

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.Görsel materyalleri açıklar.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Sosyal-Duygusal Gelişim

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.

Motor Gelişimi

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 

 MATERYALLER: Minyatür heykeller, eski ve yeni döneme ait resimler, müze ile ilgili fotoğraf ve kartpostallar, lego, tahta blok, ses kayıt cihazı

SÖZCÜKLER: Müze, tarih, sanat, doğa, bilim, ses tonu, geçmiş, gelecek, beste

KAVRAMLAR:  Hızlı-Yavaş , Eski-Yeni

ÖĞRENME SÜRECİ: Bir masa üstüne örtü serilerek imkânlar dâhilinde, eskiden kullanılan eşya resimleri ve minyatür heykeller bu eşyaların günümüzde kullanılanları, müze ile ilgili resimler, fotoğraf ve kartpostallar konularak çocukların dikkati çekilip incelemelerine soru sormalarına fırsat verilir. “Niçin böyle bir masa hazırladım acaba tahmin edebilir misiniz?” diye sorulur. Tahminler alındıktan sonra “Müzeler” şiiri okunur. Çocuklarla tekrar edildikten sonra şiirde ne anlatılmak istendiği sorulup, tarihî açık hava müzesi, sanat müzesi, tarihî müze vb. müze resim kartları gösterilir. Bunların ne tür müzeler olduğu, bu müzelerin özellikleri, müzenin ne olduğu, neden müzelerin olması gerektiği ve müzeler haftasının neden kutlandığı ayrıca farklı kültürleri ve kendi kültürümüzü de yansıtan müzelerle ilgili sohbet görseller gösterilir, sohbet edilir.

Müzeler

Tarih, sanat, doğa, bilim,

Müzelere gidip gezelim.

En doğru bilgileri

Müzelerden öğrenelim.

Orada sergilenir.

Merak ettiklerim.

Müzelerle aydınlanır,

Geçmişim, geleceğim.

                          

Her çocuğa elleriyle tutabilecekleri boyutta ikişer tane lego, tahta blok veya ses çıkaracak nesne verilir. Önce hızlı-yavaş ritim tutarak sınıf içinde yürünür. Sonra çocuklara “Müzeler” şiirine beste yapacakları söylenir. Şiirin sözlerine uygun olarak hızlı-yavaş ritimde söylemeleri seslerinin tonunu ritme uygun olarak kullanmaları istenir. Bestelenen şarkı ses kayıt cihazı ile kaydedilip çocuklara dinletilir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR:  Tüm çocuklara söz hakkı verilmesine dikkat edilmelidir. 

DEĞERLENDİRME:  

Etkinliğimizde hangi müzelerden söz ettik?

Sınıfımızda müze kurmamız gerekse hangi müzeyi kurmak isterdiniz?

Şiiri başka ritimle besteleyebilir miydik? Nasıl?

Daha önce müzeye gittiniz mi? Hangi müzeydi? Kiminle, ne zaman gittiniz?

Müzeye neler koyardınız?

AİLE KATILIMI:  Ailelere çocuklarıyla birlikte yaşadıkları yöredeki tarihî yerleri ve müzeleri araştırıp isimlerini listelemeleri varsa resimleriyle birlikte okula göndermeleri istenebilir.

     ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Eski-yeni kavramı ile ilgili çalışma sayfası uygulanabilir.

UYARLAMA:  Sınıfta üstün yetenekli bir çocuk varsa; müzeler şiirine beste yaparken yeni ritim oluşturma, oluşturulmuş ritmin tekrarlarını arkadaşlarına hatırlatması ve başlama komutlarını vermesine fırsat verilebilir.

8.05.2020 UYGULAMA ÖDEVİ

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

Öğretmenin adı soyadı: NUR ALEYNA KAYA

Tarih: 8.05.2020

Yaş grubu: 4-5 yaş

Güne başlama zamanı: Çocuklar sınıf için hazırlanıp sınıfa geldiklerinde öğretmen onları güler yüzlü bir şekilde karşılar. Çocuklar birbiriyle selamlaşır. Sonradan gelen öğrenciler de sınıf için hazırlanır ve sürece dahil olurlar. Sınıfta kaç çocuk olduğu çocuklarla birlikte sayılır. O gün sınıfta olmayanlar belirlenir. Günlerden hangi gün olduğu çocuklarla birlikte belirlenir. Hava durumu da belirlenir. Daha sonra öğretmen çocuklar ile birlikte kısaca sohbet eder. Daha sonra çocuklar oyun merkezlerine geçer.

Oyun zamanı: Güne başlama zamanı sona erdiğinde öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezlerinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen, öğrencileri öğrenme merkezlerine yönlendirir ve öğrencilerini gözlemler.

Kahvaltı-temizlik: İlk olarak çocuklara kahvaltı kuralları ve yemekhanede nasıl davranılması gerektiği anlatılır. Daha sonra çocuklar sıralı bir şekilde varsa tuvaletlerini yaparlar. Daha sonra ellerini yıkarlar. Çocuklar düzgün bir şekilde sıraya girdikten sonra sessiz bir şekilde yemekhaneye inilir.

Etkinlik zamanı: “ZİRVEDE BAHAR ” adlı Drama ve Matematik etkinliği

Öğle yemeği- temizlik: İlk olarak çocuklara yemek kuralları ve yemekhanede nasıl davranılması gerektiği hatırlatılır. Daha sonra çocuklar sıralı bir şekilde varsa tuvaletlerini yaparlar. Daha sonra ellerini yıkarlar. Çocuklar düzgün bir şekilde sıraya girdikten sonra sessiz bir şekilde yemekhaneye inilir.

Günü değerlendirme: Günün sonunda tüm öğrenciler masalarda toplanır ve günün değerlendirilmesini yapmak için sohbet edilir. Sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde hangi oyuncaklarla hangi oyunları oynadıkları, hangi etkinlikleri yaptıkları gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Ayrıca o güne ait paylaşmak istedikleri mutlu veya üzücü bir olayın olup olmadığı ve o gün gözlenen olumlu davranışlar hakkında çocuklarla konuşulur. Bir sonraki gün çocuklara neler yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. Evde yapılacak çalışma, okula getirilecek materyaller çocuklara hatırlatılır.

Eve gidiş: Eğer eve gönderilecek bir etkinlik var ise çocuklara verilir. Eve gidiş ile ilgili hazırlıklar tamamlanarak öğretmen ve çocuklar vedalaşırlar.

Genel değerlendirme

Çocuk açısından: Çocuklar etkinliklere severek ve isteyerek katıldılar.  Grup olarak etkinliğe katılmaları, etkinliğe karşı istekli olmalarını sağladı. Bugün için belirlenen etkinlikler, çok fazla ilgi çekici olduğundan çocukların dikkatleri dağılmadan etkinlikler tamamlandı.                           

Program açısından: Materyaller yeterli ve uygundu. Etkinliklerin gün içindeki dağılımında aktif ve pasif dengesi kurulmaya çalışıldı. Geçişlerin akıcılığına dikkat edildi.  Uygulanan etkinlikler çocukların ilgilerini çektiğinden ve sürpriz durumlar meydana getirdiğinden, öğrenme süreci çocuklar için eğlenerek öğrendikleri bir süreç haline dönüştü.

Öğretmen açısından: Çocukların ilgisini çekebilmek için etkinlik sırasında değişik materyaller kullanıldı. Bir etkinlikten diğerine geçiş akıcı bir biçimde düzenlendi.  Yapılan etkinliklerde hem ben, hem de çocuklar eğlenceli vakit geçirdik.

  

ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK ADI: ZİRVEDE BAHAR

ETKİNLİK TÜRÜ: Drama ve Matematik etkinliği

KAZANIM VE GÖSTERGELER:

Bilişsel Gelişim

Kazanım 4. Nesneleri sayar. Göstergeleri: Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.  

Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.

Kazanım 8. Nesne ya da varlıkların özelliklerini karşılaştırır. Göstergeleri: Nesne/varlıkların rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını ayırt eder, karşılaştırır.

Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.

Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar

MATERYALLER: Yayla ve dağcı resimleri, çiçek figürleri, büyük boy kâğıt, yapıştırıcı

SÖZCÜKLER: Grafik, yayla, mis gibi, zirve, gayret etmek, kazma, halat, dağcı

KAVRAMLAR: Az-çok

ÖĞRENME SÜRECİ: Öğretmen, çocuklara ilkbaharın en güzel şekliyle doğal alanlarda gözlenebileceğini söyler ve hep birlikte ilkbaharı gözlemlemek için dağlara çıkmak isteyip istemedikleri sorulur. “Şimdi sizlerle birlikte çok yüksek bir dağa tırmanacağız. Hazır mısınız? Şimdi hepiniz, arkama geçin. 1, 2, 3 haydi başlayalım. Yükseklere çıkmaya devam ediyoruz. Hava ne kadar güzel değil mi? Mis gibi havayla ciğerlerimizi dolduralım. Çiçeklerin kokusu ne kadar da hoş. Her tarafta ilkbaharın mis kokusu hissediliyor, serin rüzgârı tenimizi okşuyor. Heeey, leylekler, kırlangıçlar hoş geldiniz. Aaa, köstebek kardeş sana da günaydın. Nasıl, güzel uyuyabildin mi? Aaaa, rengârenk kelebekler nasıl da neşeliler. Hadi çocuklar, zirveye çok az kaldı. Biraz daha gayret edelim. Evet, dağın zirvesindeyiz artık...” denilerek drama yaptırılır. Öğretmen, menekşe, papatya, gül, lale gibi farklı çiçek türlerinden oluşan figürleri masanın ortasına koyar. Çocuklardan çiçekleri türlerine göre gruplayarak büyük bir kâğıda yapıştırmaları ister. Her bir gruptaki çiçeklerin miktarları belirlenir. Büyük boyda bir kâğıt üzerinde menekşe, papatya, gül, lale figürlerinin bulunduğu bir şablon oluşturulur. Çocuklardan saydıkları çiçek türlerinden kaçar tane olduğunu ilgili çiçeğin karşısındaki bölüme işaretleyerek grafik oluşturmaları istenir. Daha sonra bu figürler kullanılarak artırma ve eksiltme çalışmaları yapılır

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Drama etkinliğinde çocukların hayal gücü desteklenmelidir.

 DEĞERLENDİRME:

Çocuklar, acaba zirvede karşımıza neler çıkmış olabilir?

 Daha önce tırmanarak olmasa da yayla, şenlik, piknik vb. için bir dağa çıkmış mıydınız? •

Orada gördüklerinizi anlatır mısınız?

İnsanlar neden yaylalara giderler?

AİLE KATILIMI: Bahar gelince yaşanan değişimler açık havada gözlemlenir.

ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: İp baskısı yapılabilir.

UYARLAMA: İşitme engelli çocuk varsa beden dili kullanılmalıdır.

1.05.2020 UYGULAMA ÖDEVİ

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

ÖĞRETMENİN ADI SOYADI: NUR ALEYNA KAYA

TARİH: 1.05.2020

YAŞ GRUBU: 4-5  YAŞ

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar sınıf için hazırlanıp geldiklerinde öğretmen onları güler yüzlü bir şekilde karşılar. Çocuklar birbiriyle selamlaşır. Sonradan gelen öğrenciler de sınıf için hazırlanır ve sürece dâhil olurlar. Sınıfta kaç çocuk olduğu çocuklarla birlikte sayılır. O gün gelmeyenler belirlenir. Haftanın hangi günü olduğu ve o günkü hava durumu çocuklarla birlikte belirlenir. Öğretmen çocuklarla kısaca sohbet eder.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir ve onları dikkatli bir şekilde gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Çocuklara kahvaltı ve yemekhanede uyulması gereken kurallar anlatılır. Çocuklar varsa tuvaletlerini yaparlar ve ellerini yıkayıp sıraya girerler. Sessiz bir şekilde yemekhaneye inilir.

Etkinlik Zamanı: “HAYVANLAR VE YAVRULARI” adlı Fen ve Okuma yazmaya hazırlık Etkinliği 

Öğle Yemeği-Temizlik

Çocuklara gerekli uyarılar yapılır. Çocuklar tuvaletlerini yapıp ellerini yıkadıktan sonra sıraya girerler ve sessizce yemekhaneye inilir.

Günü Değerlendirme

Gün bitiminde öğrenciler masalara toplanır ve o gün yapılan etkinlikler değerlendirilir. Sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde hangi oyunları oynadıkları gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Gün içinde yaşanan olumlu ve olumsuz olaylar tüm yönleriyle değerlendirilir. Bir sonraki gün çocuklara ne yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. 

Eve Gidiş

Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra öğretmen ve çocuklar vedalaşır.

Genel Değerlendirme

ÇOCUK AÇISINDAN: Tüm çocuklar etkinliğe aktif katılım sağladılar. Çocuklara programdaki davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Aktif pasiflik dengesine uyulduğu için çocuklar ne sıkıldı ne yoruldu. Fen etkiliğinde kullanılan değişik materyaller dikkatlerini çekmelerini ve etkinliğe isteyerek katılmalarını sağladı.  

ÖĞRETMEN AÇISINDAN: Etkinliği uygularken zorluk yaşamadım. Etkinlik çocukların ilgisini çekebilecekleri şekilde sunuldu. Çocukların etkinliğe aktif şekilde katılmaları beni olumlu yönde motive etti. Etkinlikte aktif-pasifik dengesinin sağlanması öğretmen olarak başarılı olmama yardımcı oldu. 

PROGRAM AÇISINDAN: Yapılan etkinlik çocukların gelişim düzeylerine uygundu. Materyaller yeterli ve uygundu.  Plan çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda düzenlendi ve çocukların gelişimlerinin desteklendiği düşüncesindeyim. Program çocuk merkezliydi. 

ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK  ADI: HAYVANLAR VE YAVRULARI

ETKİNLİK  TÜRÜ: Fen ve Okuma yazmaya hazırlık Etkinliği 

KAZANIM VE GÖSTERGELER: 

Bilişsel Gelişim 

Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar.

Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.

Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.

Sosyal Duygusal Gelişim

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir.

MATERYALLER: Etkinlik sayfası, yumurta 

SÖZCÜKLER: Hamile, Yavru, yumurtlama, yumurta, Civciv, Tavuk

KAVRAMLAR:  Boyut: Büyük, küçük - Renk: Sarı 

ÖĞRENME SÜRECİ: Öğretmen hayvanların da hamile kaldığını ve yavruları olduğunu insanlar gibi yavrularını karnında taşıyanlara memeli dendiğini bazı hayvanlarında yumurtlayarak çoğaldığı anlatılır.  Öğretmen tavuk yumurtasını masanın üstüne koyar ve her çocuğun gözlemlemesini sağlar. Yumurtanın içinde civcivin nasıl oluştuğunu anlatır. Çocukların soruları bilimsel süreçler dikkate alınarak cevaplanır. Cevaplama sırasında Analojilere benzetmelere karşılaştırmalara yer verilir.  Büyük hayvan resimleri ve yavrularının küçük resimleri gösterilip karşılaştırılır. Daha sonra etkinlik sayfası öğretmen rehberliğinde uygulanır. Etkinlik değerlendirme sorularıyla sonlandırılır. 

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR: Çocukların yumurtayı gözlemlemelerine olanak sağlanır. 

DEĞERLENDİRME:  

 Etkinlik sırasında neler hissettiniz?

Civcivler hangi renk ?

Evden okula gelirken etrafınızda yeni doğmuş hangi yavruları görüyorsunuz?

En sevdiğiniz yavru hayvan hangisi? 

AİLE KATILIMI: Ailelere çocuklarıyla birlikte hayvan dükkânına gitmeleri ve yavru hayvanları gözlemlemeleri ve bu konuda konuşmaları sağlanabilir. 

     ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Müzik ve drama etkinliğiyle kukla tiyatrosu kullanılarak hayvanların üremeleri hakkında bilgi verilebilir. 

UYARLAMA: