15.05.2020 UYGULAMA ÖDEVİ

YARIM GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI

ÖĞRETMENİN ADI SOYADI: NUR ALEYNA KAYA

TARİH: 15.05.2020

YAŞ GRUBU: 4-5  YAŞ

Güne Başlama Zamanı

Çocuklar sınıf için hazırlanıp geldiklerinde öğretmen onları güler yüzlü bir şekilde karşılar. Çocuklar birbiriyle selamlaşır. Sonradan gelen öğrenciler de sınıf için hazırlanır ve sürece dâhil olurlar. Sınıfta kaç çocuk olduğu çocuklarla birlikte sayılır. O gün gelmeyenler belirlenir. Haftanın hangi günü olduğu ve o günkü hava durumu çocuklarla birlikte belirlenir. Öğretmen çocuklarla kısaca sohbet eder.

Oyun Zamanı

Öğretmen çocuklara hangi öğrenme merkezinde oynamak istediklerini sorar. Çocuklar tercihlerini belirtir. Öğretmen çocukları öğrenme merkezlerine yönlendirir ve onları dikkatli bir şekilde gözlemler.

Kahvaltı-Temizlik

Çocuklara kahvaltı ve yemekhanede uyulması gereken kurallar anlatılır. Çocuklar varsa tuvaletlerini yaparlar ve ellerini yıkayıp sıraya girerler. Sessiz bir şekilde yemekhaneye inilir.

Etkinlik Zamanı: Müzelerin Keşfi isimli bütünleştirilmiş Müzik ve Türkçe dil etkinliği

Öğle Yemeği-Temizlik

Çocuklara gerekli uyarılar yapılır. Çocuklar tuvaletlerini yapıp ellerini yıkadıktan sonra sıraya girerler ve sessizce yemekhaneye inilir.

Günü Değerlendirme

Gün bitiminde öğrenciler masalara toplanır ve o gün yapılan etkinlikler değerlendirilir. Sorular aracılığıyla hangi öğrenme merkezlerinde hangi oyunları oynadıkları gibi konularda çocuklarla birlikte değerlendirme yapılır. Gün içinde yaşanan olumlu ve olumsuz olaylar tüm yönleriyle değerlendirilir. Bir sonraki gün çocuklara ne yapmak istedikleri sorularak onların planlama sürecine etkin katılımları sağlanır. 

Eve Gidiş

Gerekli hazırlıklar yapıldıktan sonra öğretmen ve çocuklar vedalaşır.

Genel Değerlendirme

ÇOCUK AÇISINDAN: Tüm çocuklar etkinliğe aktif katılım sağladılar. Çocuklara programdaki davranışlar kazandırılmaya çalışıldı. Aktif pasiflik dengesine uyulduğu için çocuklar ne sıkıldı ne yoruldu.

ÖĞRETMEN AÇISINDAN: Etkinliği uygularken zorluk yaşamadım. Etkinlik çocukların ilgisini çekebilecekleri şekilde sunuldu. Çocukların etkinliğe aktif şekilde katılmaları beni olumlu yönde motive etti. Etkinlikte aktif-pasifik dengesinin sağlanması öğretmen olarak başarılı olmama yardımcı oldu. 

PROGRAM AÇISINDAN: Yapılan etkinlik çocukların gelişim düzeylerine uygundu. Materyaller yeterli ve uygundu.  Plan çocukların ilgi ve istekleri doğrultusunda düzenlendi ve çocukların gelişimlerinin desteklendiği düşüncesindeyim. Program çocuk merkezliydi. 

ETKİNLİK PLANI

ETKİNLİK  ADI:  Müzelerin Keşfi

ETKİNLİK  TÜRÜ: Türkçe, Müzik (Bütünleştirilmiş Büyük Grup)

KAZANIM VE GÖSTERGELER: 

Dil Gelişimi

Kazanım 2: Sesini uygun kullanır. Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu ayarlar.Konuşurken/şarkı söylerken sesinin hızını ayarlar.

Kazanım 10: Görsel materyalleri okur. Göstergeleri: Görsel materyalleri inceler.Görsel materyalleri açıklar.Görsel materyallerle ilgili sorular sorar.Görsel materyallerle ilgili sorulara cevap verir.

Sosyal-Duygusal Gelişim

Kazanım 9: Farklı kültürel özellikleri açıklar. Göstergeleri: Kendi ülkesinin kültürüne ait özellikleri söyler.Farklı ülkelerin kendine özgü kültürel özellikleri olduğunu söyler.

Motor Gelişimi

Kazanım 5: Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. 

 MATERYALLER: Minyatür heykeller, eski ve yeni döneme ait resimler, müze ile ilgili fotoğraf ve kartpostallar, lego, tahta blok, ses kayıt cihazı

SÖZCÜKLER: Müze, tarih, sanat, doğa, bilim, ses tonu, geçmiş, gelecek, beste

KAVRAMLAR:  Hızlı-Yavaş , Eski-Yeni

ÖĞRENME SÜRECİ: Bir masa üstüne örtü serilerek imkânlar dâhilinde, eskiden kullanılan eşya resimleri ve minyatür heykeller bu eşyaların günümüzde kullanılanları, müze ile ilgili resimler, fotoğraf ve kartpostallar konularak çocukların dikkati çekilip incelemelerine soru sormalarına fırsat verilir. “Niçin böyle bir masa hazırladım acaba tahmin edebilir misiniz?” diye sorulur. Tahminler alındıktan sonra “Müzeler” şiiri okunur. Çocuklarla tekrar edildikten sonra şiirde ne anlatılmak istendiği sorulup, tarihî açık hava müzesi, sanat müzesi, tarihî müze vb. müze resim kartları gösterilir. Bunların ne tür müzeler olduğu, bu müzelerin özellikleri, müzenin ne olduğu, neden müzelerin olması gerektiği ve müzeler haftasının neden kutlandığı ayrıca farklı kültürleri ve kendi kültürümüzü de yansıtan müzelerle ilgili sohbet görseller gösterilir, sohbet edilir.

Müzeler

Tarih, sanat, doğa, bilim,

Müzelere gidip gezelim.

En doğru bilgileri

Müzelerden öğrenelim.

Orada sergilenir.

Merak ettiklerim.

Müzelerle aydınlanır,

Geçmişim, geleceğim.

                          

Her çocuğa elleriyle tutabilecekleri boyutta ikişer tane lego, tahta blok veya ses çıkaracak nesne verilir. Önce hızlı-yavaş ritim tutarak sınıf içinde yürünür. Sonra çocuklara “Müzeler” şiirine beste yapacakları söylenir. Şiirin sözlerine uygun olarak hızlı-yavaş ritimde söylemeleri seslerinin tonunu ritme uygun olarak kullanmaları istenir. Bestelenen şarkı ses kayıt cihazı ile kaydedilip çocuklara dinletilir.

DİKKAT EDİLMESİ GEREKEN NOKTALAR:  Tüm çocuklara söz hakkı verilmesine dikkat edilmelidir. 

DEĞERLENDİRME:  

Etkinliğimizde hangi müzelerden söz ettik?

Sınıfımızda müze kurmamız gerekse hangi müzeyi kurmak isterdiniz?

Şiiri başka ritimle besteleyebilir miydik? Nasıl?

Daha önce müzeye gittiniz mi? Hangi müzeydi? Kiminle, ne zaman gittiniz?

Müzeye neler koyardınız?

AİLE KATILIMI:  Ailelere çocuklarıyla birlikte yaşadıkları yöredeki tarihî yerleri ve müzeleri araştırıp isimlerini listelemeleri varsa resimleriyle birlikte okula göndermeleri istenebilir.

     ÖNERİLEN DİĞER ETKİNLİKLER: Eski-yeni kavramı ile ilgili çalışma sayfası uygulanabilir.

UYARLAMA:  Sınıfta üstün yetenekli bir çocuk varsa; müzeler şiirine beste yaparken yeni ritim oluşturma, oluşturulmuş ritmin tekrarlarını arkadaşlarına hatırlatması ve başlama komutlarını vermesine fırsat verilebilir.